自閉癥兒童的成長問題

分析過自閉癥的成因，我們回到今天最重要的主題，如何同自閉癥群體接觸和交流，如何幫助這個群體成長。

我發(fā)現(xiàn)，自閉癥譜系的群體存在兩條成長線。第一條由家長、教育者等普通人所賦予，第二條則是基于孩子自己的期待。

在由他人賦予的成長線上，很多家長和職業(yè)教育者都在非常的努力地不斷奉獻著，他們既有對于挖掘特殊天賦的期待，同時也有希望自己的孩子可以像正常人一樣生活的普通期待。但是很多家長在培養(yǎng)孩子的過程中，會把特殊的期待放在一個很重的位置上。這兩種不同的期待會給家長帶來內(nèi)心的沖突。

當孩子到達一定階段，比方說當三歲左右孩子被診斷自閉癥之后，一些家長會很樂觀，還有一些則會悲觀，當?shù)搅诵W的時候會發(fā)現(xiàn)一些孩子確確實實沒有辦法達到家長的期待，家長和教育者就會開始做出調(diào)整。雖然普通期待和特殊期待都仍舊被保留著，但是家長和教育者們只能開始被動的去接納孩子的狀態(tài)。到了這個階段之后，每一個家庭，每一個從事自閉癥兒童教育的教育者便開始趨于定型。其中一個原因就是期待改變了。

我記得有一個家長在孩子7歲左右的時候來我這里，現(xiàn)在孩子已經(jīng)24歲了。家長告訴我，自己突然感覺到他們之前對于孩子所作的努力不是干預，而是干擾。他用了干擾這個詞，說明他一直在努力著讓孩子變成正常的孩子，一直在挖掘著孩子的特殊性。

這個孩子的父親是美術(shù)家，極具美術(shù)天分。在孩子小的時候，爸爸媽媽都看到了他美術(shù)的優(yōu)勢，又期待著這個孩子能像正常孩子一樣成長。在孩子20多歲的時候，家長的想法發(fā)生了轉(zhuǎn)變。孩子自己的需要成為了家長思考的重點。

這個孩子在小的時候很喜歡烘焙，到了十五六歲的時候就開始學一些烘焙技術(shù)，他的理想是當一個優(yōu)秀的烘焙師。最終媽媽放棄了所謂特殊的才華性的期待，也就是美術(shù)的期待，也放棄了一定要讓他變成普通孩子的期待，而是按照他的興趣進行培養(yǎng)。

最后他們培養(yǎng)出了一個優(yōu)秀的烘焙師，家長經(jīng)常會把孩子做的點心寄給我。每一次吃點心的時候我都特別感動，覺得他媽媽真的找到了一個適合自己孩子，適合這些特殊孩子的成長之路。

所以我們會覺得，孩子到了定型的階段，原本的期待就會改變。不管是被動接納還是主動的接納這種改變，當孩子最終到了成人的時候，家庭和社會開始接納這種改變的時候，都是有糾結(jié)存在的。這個糾結(jié)主要來自家長或教育者的普通的期待。

每一個自閉癥的孩子都是獨一無二的對于這些特殊孩子來講，他們自己的期待是什么？在我將近三十年跟這些特殊孩子打交道，近距離了解他們的過程中，我發(fā)現(xiàn)，雖然孩子們難以直接說出自己想成為怎樣的人，但是我們能夠通過專業(yè)感受和專業(yè)技術(shù)，走進孩子的內(nèi)心，從而獲知他心中期待的自己。